บทความโครงการ ระบบบริหารจัดการการเรียนรู้นักเรียนนักศึกษา แผนกเทคนิคคอมพิวเตอร์ วิทยาลัยเทคนิคแพร่

สมัครเรียน
ลงชื่อผู้สนใจเข้าเรียน
ปวส.ม.6 ทวิภาคี ภาคสมทบ
แผนการสอน
วงจรไฟฟ้า ไมโครโปรเซสเซอร์ ระบบฐานข้อมูลเบื้องต้น การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุด้วยจาวา ระบบสมองกล โปรแกรมประยุกต์บนเว็บ ไมโครคอนโทรลเลอร์ ไมโครโปรเซสเซอร์และคอลโทรลเลอร์
วิจัยในชั้นเรียน
ผลงานนักเรียน
ระดับ ปวช. ระดับ ปวส.
บทความโครงการ นักศึกษา
ระดับ ปวช.
ระดับ ปวส.
เอกสารโครงการ 5 บท
ระดับ ปวช.
ระดับ ปวส.
เอกสารดาวน์โหลด
เอกสารดาวน์โหลด
ข้อมูลแผนกวิชา
ข้อมูลนักเรียนนักศึกษา
งบประมาณประจำปี
สรุปผลโครงการ
สรุปผลกิจกรรม สรุปผลวิชาการ
บทเรียนออนไลน์
CPU-Z80
สื่อการสอนภาษาซี
ดาวน์โหลด Resume
Resume ภาษาไทย
Resume อังกฤษ
ทำเนียบนักเรียน
คลินิกหมอคอมฯ
งานทวิภาคี
สมัครงาน
ฝึกงานออนไลน์
ฝึกงานออนไลน์
ฝึกงานออนไลน์(ใหม่)
โครงการออนไลน์
โครงการออนไลน์

บทความโครงการ นักศึกษา

1. ชื่อโครงการ

การสร้างและหาประสิทธิภาพโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิดและจับคู่

2. จัดทำโดย

1. นายจิรภัทร นุชิต

2. นายอัคคเดช เม่นเงิน

3. อีเมล์

jirapat.nuchit@gmail.com ,boss740596@gmail.com

4. บทคัดย่อ

โครงการฉบับนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อการสร้างโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ เรื่อง การสร้างและหาประสิทธิภาพโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ สำหรับการใช้สอบนระบบออนไลน์ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) แผนกวิชาคอมพิวเตอร์ซอฟแวร์ ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาประกอบด้วย โครงสร้างของเว็บไซต์ข้อสอบออนไลน์ เชื่อมต่อกับฐานข้อมูลของนักเรียนและอาจารย์แผนกเทคนิคคอมพิวเตอร์ ประกอบด้วยโครงสร้างข้อสอบแบบอัตนัย ปรนัย จับคู่ และถูกผิด และสามารถให้อาจารย์แต่งข้อสอบและแก้ไขได้หลายรูปแบบ เช่น ข้อสอบแบบอัตนัย แบบจับคู่ แบบถูกผิด เป็นต้น
การดำเนินการโครงการใช้ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1-2 สาขางานเทคนิคคอมพิวเตอร์ ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 20 คนโดยการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการหาค่าเฉลี่ย ( x ̅ ) และค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยมีการสอนให้นักเรียนใช้โปรแกรมข้อสอบระบบออนไลน์ บนเว็บของแผนกเทคนิคคอมพิวเตอร์ แล้วทำการทดลองใช้โปรแกรมข้อสอบระบบออนไลน์ ทดสอบด้วยตัวเอง เสร็จแล้วให้นักเรียนตอบแบบสอบถามความพึงพอใจในการใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์
ผลการดำเนินการวิจัย พบว่า โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ ที่พัฒนาขึ้น ผู้ใช้มีความพึงพอใจอยู่ในระดับ มาก โดยมีค่าเฉลี่ย 4.38

5. บทนำ

ปัจจุบันการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญในชีวิตอย่างมากเพื่อการเรียนรู้ การจัดการศึกษาต้องดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ผู้เรียนสามารถที่จะปรับปรุงตัวเองให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม เทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงและพัฒนาอย่างรวดเร็ว คณะผู้จัดทำได้เล็งเห็นความสำคัญของการทดสอบของผู้เรียนผู้ศึกษา จึงจัดทำและหาประสิทธิภาพระบบทดสอบออนไลน์ทำขึ้น เพื่อให้เกิดความรู้ความสามารถในการศึกษาและวัดระดับของผู้ศึกษา จึงได้จัดทำแบบข้อสอบออนไลน์ ในรูปต่างๆ เช่น ปรนัย อัตนัย จับคู่ ถูกผิด เป็นต้น
จากการได้รับประสบการณ์ในการฝึกงานและการเรียนเขียนโปรแกรมโปรแกรมจึงคิดทำโครงการเกี่ยวกับการสร้างและหาประสิทธิภาพโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพข้อสอบออนไลน์ให้กับแผนกเทคนิคคอมพิวเตอร์ เพื่อใช้ในการทดสอบของนักเรียนนักศึกษาแผนกเทคนิคคอมพิวเตอร์ทดดลองใช้และหาประสิทธิภาพของระบบทดสอบออนไลน์ จึงศึกษาหาความรู้และปรึกษาอาจารย์เกี่ยวกับการออกแบบและการเขียนโปรแกรม โดยใช้ภาษา HTML, CSS, SQL, PHP, JAVA SCRIP โปรแกรมที่ใช้ Sublime Text 3 ในการเขียนโค้ดและคำสั่งต่างๆ สร้างแบบทดสอบให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
ดังนั้นคณะผู้จัดทำโครงการมีความต้องการที่จะพัฒนาสร้างและหาประสิทธิภาพของระบบทดสอบออนไลน์ โดยใช้โปรแกรม Sublime Text 3 ในการเขียนโค้ดและคำสั่งต่างๆ ซึ่งเป็นโปรแกรมที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม และใช้ภาษา HTML, CSS, SQL, PHP, JAVA SCRIP ในการเขียนระบบทดสอบออนไลน์และมีความสามารถในการจัดการหลากหลาย เพื่อจัดการพัฒนาสร้างและหาประสิทธิภาพของระบบทดสอบออนไลน์และจัดสรรสร้างแบบทดสอบออนไลน์ เช่น ปรนัย อัตนัย จับคู่ ถูกผิด เป็นต้น ทำให้แบบทดสอบออนไลน์สามารถใช้งานได้จริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ

6. วัตถุประสงค์ของการวิจัย

1) เพื่อสร้างโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์
2) เพื่อหาประสิทธิภาพของโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์

7. ขอบเขตของการวิจัย

การสร้างและหาประสิทธิภาพโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์
1. ด้านขอบข่ายมีรายละเอียด ดังนี้
1) ใช้โปรแกรม Sublime Text 3 ในการเขียนโค้ดและคำสั่งต่างๆ
2) ใช้ภาษา HTML, CSS, SQL, PHP, JAVA SCRIP
2. ด้านเนื้อหา
1. โปรแกรมที่สร้างขึ้นสามารถทดลองใน web browser
2. ระบบของการเข้าใช้งาน
1) สามารถสมัครสมาชิกของผู้สร้างแบบทดสอบและผู้ทำแบบทดสอบ
2) สามารถล็อกอินเข้าใช้งานของผู้สร้างแบบทดสอบและผู้ทำแบบทดสอบ
3. ข้อมูลของการทดสอบ
1) สามารถสร้างแบบทดตอบได้
2) สามารถใส่ข้อมูลแบบทดสอบได้และสามารถทำแบบทดสอบออนไลน์
4. รูปแบบขอข้อสอบ
1) ปรนัย
2) อัตนัย
3) จับคู่
4) ถูกผิด

8. สมมุติฐาน

โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ สามารถใช้ในการสอบได้

9. วิธีดำเนินการวิจัย

1 ) ศึกษาข้อมูลเพื่อเตรียมการโครงการ ผู้จัดทำได้ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการวิเคราะห์และออกแบบระบบโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์
2 ) วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวการทำงานของระบบและกำหนดขอบเขตเพื่อให้ตรงกับความต้องการของผู้ใช้งาน
3 ) ออกแบบและการสร้างโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์
4 ) ทดสอบหาประสิทธิภาพของระบบเครือข่าย มีการใช้แบบประเมินประสิทธิภาพนวัตกรรมจากผู้เชี่ยวชาญ และแบบประเมินความพึงพอใจจากผู้ทดลองใช้
5 ) กำหนดกลุ่มตัวอย่าง คือนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.)ชั้นปีที่ 1-2 สาขางานเทคนิคคอมพิวเตอร์สาขาวิชา ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ วิทยาลัยเทคนิคแพร่ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จำนวน 18 คน และอาจารย์ 2 ท่าน วิธีการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง
6 ) สอนการใช้งานโปรแกรมให้กับกลุ่มตัวอย่าง
7 ) อาจารย์และนักศึกษาทดลองใช้งานระบบโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์

9.1 ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) สาขางานเทคนิคคอมพิวเตอร์ สาขาวิชาไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ วิทยาลัยเทคนิคแพร่ กลุ่มตัวอย่างที่นำมาศึกษา มีจำนวน 20 คน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง

9.2 สร้างเครื่องมือที่ใช้ในโครงการ

การสร้างและหารประสิทธิภาพโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิดและจับคู่ มีขั้นตอนในการออกแบบโดยละเอียด ดังต่อไปนี้

ภาพที่ 1 ลำดับขั้นตอนการดำเนินโครงการ

1. วิเคราะห์สภาพปัญหาหรือประเมินความต้องการของผู้ใช้โปรแกรม
2. ศึกษาทฤษฎีและหลักการที่เกี่ยวข้อง
3. กำหนดขอบเขตของโปรแกรม ทรัพยากร และฐานข้อมูลที่ใช้เขียนโปรแกรม
4. ออกแบบและสร้างโปรแกรมทำข้อสอบ ระบบออนไลน์

ภาพที่ 2 แผนผังการทำงานของโปรแกรม

ภาพที่ 3 การทำงานของโปรแกรม

5 โปรแกรมโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์
1) ภาพรวมของโปรแกรม

ภาพที่ 4 หน้าการสร้างข้อสอบ

ภาพที่ 5 หน้าโครงสร้างการทำข้อสอบอัตนัย

ภาพที่ 6 หน้าโครงสร้างเพิ่มข้อสอบปฏิบัติ

ภาพที่ 7 หน้าโครงสร้างเพิ่มคะแนนข้อสอบปฏิบัติ

6. ออกแบบเครื่องมือที่ใช้ประเมินประสิทธิภาพ

แบบฟอร์มการตรวจสอบคุณภาพแบบสอบถาม

ตารางที่ 1 แบบฟอร์มการตรวจสอบคุณภาพแบบสอบถามของผู้ทรงคุณวุฒิ

การวิเคราะห์เลือกคำถามจากผู้ทรงคุณวุฒิ

ตารางที่ 2 การวิเคราะห์เลือกคำถามจากผู้ทรงคุณวุฒิ

แสดงการคิดคำนวณค่า IOC
                         ข้อ 1 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 2
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 2/3 = 0.667
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
                         ข้อ 2 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 3
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 3/3 = 1
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
ข้อ 3 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 3
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 3/3 = 1
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
                         ข้อ 4   ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 3
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 3/3 = 1
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
                         ข้อ 5   ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 3
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 3/3 = 1
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
                         ข้อ 6   ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 3
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 3/3 = 1
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
                         ข้อ 7 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 3
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 3/3 = 1
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
ข้อ 8 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 3
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 3/3 = 1
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
                         ข้อ 9 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 3
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 3/3 = 1
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
                         ข้อ 10 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 3
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 3/3 = 1
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
                         ข้อ 11 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 3
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 3/3 = 1
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
                         ข้อ 12 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 2
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 2/3 = 0.667
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
ข้อ 13 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 3
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 3/3 = 1
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
ข้อ 14 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 2
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 2/3 = 2
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
ข้อ 15 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 2
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 2/3 = 0.667
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้
ข้อ 16 ผลรวมของคะแนนผู้เชี่ยวชาญ เท่ากับ 2
                                      จำนวนผู้เชี่ยวชาญ 3 คน
                                      ค่า IOC เท่ากับ 2/3 = 0.667
                                      มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าคำถามข้อนี้ใช้ได้

แบบประเมินความพึงพอใจในการใช้ โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์
แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่

แบบประเมินความคิดเห็นที่มีต่อโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ ระบบออนไลน์เป็นแบบสอบถามความคิดเห็นของผู้ใช้ ที่มีต่อโปรแกรมผลการประเมินของท่านจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการปรับปรุงโปรแกรมให้มีความสมบูรณ์และดียิ่งขึ้นไป

คำชี้แจง แบบประเมินแบ่งออกเป็น 3 ตอน
ตอนที่ 1 เป็นข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถาม
ตอนที่ 2 ความสะดวกในการใช้งานโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ มีทั้งหมด 3 ด้านดังนี้
                        ด้านที่ 1 ด้านการตรงตามความต้องการของผู้ใช้โปรแกรม ด้านที่ 2 ด้านการทำงานได้ตามฟังก์ชันการทำงาน
      ด้านที่ 3 ด้านความง่ายต่อการใช้งานโปรแกรม
ตอนที่ 3 เป็นข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะอื่นๆ

ตอนที่ 1 เป็นข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถาม
โปรดทำเครื่องหมาย

ลงใน

ที่อยู่หน้าข้อความที่เกี่ยวข้องกับผู้ประเมิน
1. เพศ

ชาย

หญิง
2. อายุ

ต่ำกว่า 15 ปี

16-20 ปี

20-25 ปี

26-30 ปี

สูงกว่า 30 ปี
3. อาชีพของท่าน

ไม่มีอาชีพ

เกษตรกร

ข้าราชการ

นักเรียน/นักศึกษา

อื่นๆ ระบุ..................................

ตอนที่ 2 เป็นแบบประเมินความพึงพอใจ ในการใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และ จับคู่ ซึ่งจะประเมินทั้งหมด 3 ด้าน ดังนี้

ด้านที่ 1 ด้านการตรงตามความต้องการของผู้ใช้โปรแกรม
ด้านที่ 2 ด้านการทำงานได้ตามฟังก์ชันการทำงาน
ด้านที่ 3 ด้านความง่ายต่อการใช้งานโปรแกรม

คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย

ลงในช่องที่ตรงกับความจริงมากที่สุด
                        5 หมายถึง          ในระดับดี มากที่สุด
                        4 หมายถึง          ในระดับดี มาก
                        3 หมายถึง          ในระดับดี ปานกลาง
                        2 หมายถึง          ในระดับดี น้อย
1 หมายถึง          ในระดับดี น้อยที่สุด

ตารางที่ 3 แบบประเมินความพึงพอใจ ในการใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่

ข้อเสนอแนะ.....................................................................................................................

9.3 ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล

โครงการครั้งนี้ เลือกนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปี่ที่ 1-2 สาขางานเทคนิคคอมพิวเตอร์ สาขาวิชา ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ วิทยาลัยเทคนิคแพร่ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวะศึกษา เพื่อหาคำตอบของโครงการครั้งนี้โดยกำหนดเป็นขั้นตอนได้ดังนี้

ภาพที่ 8 ผังแสดงกระบวนการวิเคราะห์ออกแบบเครื่องมือสำหรับการประเมิน

ภาพที่ 9 นักเรียนทดสอบใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์

ภาพที่ 10 อาจารย์ทดลองใช้งานโปรแรกมทำข้อสอบออนไลน์

9.4 การวิเคราะห์ข้อมูล

1) การวิเคราะห์คุณภาพของแบบประเมิณ
การหาค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างแบบประเมินและวัตถุประสงค์

IOC คือ ค่าดัชนีความสอดคล้อง(Index of Congruency)

คือ ผลรวมคะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ
N คือ จำนวนผู้เชี่ยวชาญ
2) การวิเคราะห์หาคุณภาพชุดการสอนจากผู้เชี่ยวชาญ

แทน คะแนนเฉลี่ย

แทน ผลรวมของคะแนนทั้งหมด

N แทน จำนวนข้อมูล
3) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (standard Deviation)

S.D คือ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของกลุ่มตัวอย่าง

คือ ผลของคะแนนแต่ละตัวยกกำลังสอง

คือ ผลรวมของคะแนนทั้งหมดยกกำลังสอง
N คือ จำนวนข้อมูลของกลุ่มตัวอย่าง

10. ผลของการวิจัย

การวิเคราะห์ข้อมูล การสร้างและหาประสิทธิภาพโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ มีการวิเคราะห์โดยแยกเป็นตอนตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาและผลการวิเคราะห์ข้อมูลโดยนำเสนอตามลำดับ ดังต่อไปนี้

          ผลการวิเคราะห์ข้อมูลนำเสนอรวม 5 ตอน ดังนี้
                               ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถาม
ตอนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมด้านตรงตามความ
ต้องการของผู้ใช้
ตอนที่ 3 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมด้านการทำงานได้ตาม
ฟังก์ชันการทำงาน
ตอนที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมด้านรูปลักษณ์และความ
ง่ายยากต่อการใช้งาน
ตอนที่ 5 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมในภาพรวมทุกด้าน
สัญลักษณ์ที่ใช้ในการแปรผลการวิเคราะห์ข้อมูล

   แทน       ค่าเฉลี่ย
S.D.              แทน       ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน
                          P    แทน       ค่าร้อยละ

ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถาม
ตารางที่ 4 การวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถาม

จากตารางที่ 4 พบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามทั้ง 20 คน เป็นเพศชาย 18 คน คิดเป็น 90% เพศหญิง
2 คน คิดเป็น 10% และอายุส่วนใหญ่อยู่ในเกณฑ์ 16-20 ปี คิดเป็น 100% ประสบการณ์ในการใช้โปรแกรมคิดเป็น 100%

ตอนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมด้านตรงตามความต้องการของผู้ใช้
ตารางแสดงระดับความพึงพอใจในการใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ ด้านการตรงตามความผู้ใช้งาน คือในแต่ละฟอร์มการทำงานของโปรแกรมตรงตามความต้องการใช้งานของผู้ใช้ เหมาะกับการใช้งานโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่
ตารางที่ 5 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมด้านตรงตามความต้องการของผู้ใช้

จากตารางที่ 5 พบว่า ความพึงพอใจในการใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ ด้านการตรงตามความต้องการผู้ใช้งาน โดยภาพรวมอยู่ในระดับพึงพอใจมาก (

X = 4.34) และเมื่อพิจารณาเป็นรายประเมิน พบว่า ทุกรายการประเมินอยู่ในระดับมากและมากที่สุด โดยความพึงพอใจในความสามารถของโปรแกรมส่วนการแสดงของเนื้อหาโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ เป็นรายการประเมินอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย (

X = 4.45) และค่าเฉลี่ยที่น้อยที่สุดคือ (

X= 4.30)

ตอนที่ 3 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมด้านการทำงานได้ตามฟังก์ชันการทำงาน
ตารางแสดงระดับความพึงพอใจในการใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ ด้านการทำงานได้ตามฟังก์ชันการทำงาน คือโปรแกรมมีความสะดวกในการใช้งานใช้งานได้อย่างคล่องแคล่วรวดเร็ว
ตารางที่ 6 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมด้านการทำงานได้ตามฟังก์ชันการทำงาน

จากตารางที่ 6 พบว่า ความพึงพอใจในการใช้การใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ ด้านการทำงานได้ตามฟังก์ชันการทำงาน โดยภาพรวมอยู่ในระดับพึงพอใจมาก ( X = 4.47) และเมื่อพิจารณาเป็นรายประเมิน พบว่า ทุกรายการประเมินอยู่ในระดับมากและมากที่สุด โดยความพึงพอใจในความถูกต้องของผลลัพธ์ที่ได้จากกาการใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ ส่วนใส่ข้อความและรูปภาพของข้อสอบ การประมวลผลของคำตอบ เป็นรายการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย (

X = 4.55) และค่าเฉลี่ยที่น้อยที่สุดคือ (

X = 4.35)

ตอนที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมด้านรูปลักษณ์และความง่ายยากต่อการใช้งาน
ตารางแสดงระดับความพึงพอใจในการใช้การใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ ด้านรูปลักษณ์และความง่ายยากต่อการใช้งาน คือในส่วนของรูปร่าง ลักษณะโปรแกรมใช้งานได้ง่าย และข้อความที่ใช้ในการแสดงผลสามารถเข้าใจได้ง่าย
ตารางที่ 7 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมด้านรูปลักษณ์และความง่ายยากต่อการใช้งาน

จากตารางที่ 7 พบว่า ความพึงพอใจในความพึงพอใจในการใช้การใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ ด้านรูปลักษณ์และความง่ายยากต่อการใช้งาน โดยภาพรวมอยู่ในระดับพึงพอใจมาก (

X = 4.34) และเมื่อพิจารณาเป็นรายประเมิน พบว่า ทุกรายการประเมินอยู่ในระดับมากและมากที่สุด โดยความพึงพอใจในความเหมาะสมในการใช้สัญลักษณ์หรือรูปภาพในการสื่อความหมาย เป็นรายการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย (

X = 4.45) และค่าเฉลี่ยที่น้อยที่สุดคือ (

X= 4.25)

ตอนทที่ 5 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมในภาพรวมทุกด้าน
สรุปภาพรวมผลการวิเคราะห์ข้อมูลความพึงพอใจในการใช้การใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ มีดังนี้
ตารางที่ 8 แสดงผลการวิเคราะห์ข้อมูลประเมินผลการใช้โปรแกรมในภาพรวมทุกด้าน

จากตารางที่ 8 ความพึงพอใจในการการใช้การใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ โดยภาพรวมทุกด้าน มีความคิดเห็นอยู่ในระดับ มาก ( X=4.38) เมื่อพิจารณาเป็นรายการประเมินในแต่ละด้าน พบว่า ด้านการทำงานได้ตามฟังก์ชันการทำงาน มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ (

X= 4.47) และค่าเฉลี่ยที่น้อยที่สุด (

X = 4.34)

11. การอภิปรายผล หรือการวิจารณ์และสรุป

จากผลการสร้างและหาประสิทธิภาพโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ พบว่าโปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ แบบอัตนัย ถูกผิด และจับคู่ สามารถใช้งานได้จริงและเป็นประโยชน์ต่อการสอบออนไลน์ ในรูปแบบของข้อทฤษฎีและปฏิบัติ มีโครงสร้างข้อสอบให้เลือกหลายรูปแบบ จุดเด่นของโปรแกรมคือโปรแกรมสามารถใช้ได้ตามความต้องการของผู้ใช้ในการสอบแบบออนไลน์ได้เป็นการสอบสมัยใหม่ที่ใช้ในการสอบของแผนกเทคนิคคอมพิวเตอร์ จุดด้อยของโปรแกรมจากข้อเสนอแนะของกลุ่มประชากรตัวอย่างและจากผลการใช้งานทำให้สรุปข้อด้อยของโปรแกรมที่ได้ คือ ตัวอักษรควรเพิ่มให้ขนานใหญ่ขึ้นและมีโครงสร้างหลายอย่าง
นอกจากจุดเด่นและจุดด้อยของโปรแกรมยังมีในด้านตรงตามความต้องการของผู้ใช้ ด้านการทำงานได้ตามฟังก์ชันการทำงาน ด้านรูปลักษณ์และความง่ายต่อการใช้งานทั้งหมดอยู่ในระดับมากเพราะโปรแกรมสามารถตอบสนองความต้องการของผู้ใช้งานทุกอย่างตามที่ผู้จัดทำได้วิเคราะห์และออกแบบระบบของโปรแกรม ทำให้ผู้จัดทำได้เห็นถึงความสำคัญของการวิเคราะห์และออกแบบระบบเป็นอย่างมากเพราะในการออกแบบระบบทุกครั้งจะต้องคำนึงถึงความต้องการของผู้ใช้เป็นหลัก

12. ข้อเสนอแนะ

1. ข้อเสนอแนะในการนำไปใช้
1) ควรฟังคำแนะนำจากอาจารย์ผู้ที่ให้ใช้โปรแกรมทำข้อสอบออนไลน์ ใช้ในการสอบ
2) ควรศึกษาเมนูต่างๆก่อนที่จะทำการสร้างข้อสอบ
2. ข้อเสนอแนะเพื่อการวิจัยครั้งต่อไป
1) ควรเพิ่มอำนาจการจำแนกความยากง่ายของข้อสอบและศึกษาการเขียนโปรแกรม
2) ในการออกแบบโปรแกรมควรคำนึงถึงความต้องการของผู้ใช้เป็นส่วนใหญ่

13. บรรณานุกรม

พเยาว์ เนตรประชา. การวัดผลและประเมินผลทางการศึกษา. 2559. [ออน-ไลน์]. แหล่งที่มา :
http://www.ipesp.ac.th
บุญชม ศรีสะอาด. การวิเคราะห์ข้อสอบ พัฒนาวัดผล. มหาสารคาม : อภิชาติการพิมพ์
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. การทดสอบแบบอิงเกณฑ์. กรุงเทพฯ :โอเดียนสโตร์
วิกิพีเดีย. เรื่องทฤษฎี เกี่ยวกับภาษาต่างๆในการเขียนโปรแกรม.2559 [ออน-ไลน์]. แหล่งที่มา:
https://th.wikipedia.org
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา . การวัดผลประเมินผลการศึกษา. กรุงเทพฯ :
โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด

14. ประวัติผู้จัดทำโครงการ

ชื่อ-สกุล   นายจิรภัทร นุชิต
เกิดเมื่อวันที่ 29 สิงหาคม 2537
ที่อยู่ปัจจุบัน     52/2 ม.6 ตำบลป่าเซ่า อำเภอเมือง จังหวัดอุตรดิตถ์ 53000
วุฒิการศึกษา ปัจจุบันกำลังศึกษาอยู่ในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.)
สาขางานคอมพิวเตอร์ซอฟต์แวร์
รหัสนักศึกษา 5831280008
เบอร์โทร    084-9594304
อีเมล์ jirapat.nuchit@gmail.com
อาจารย์ที่ปรึกษา ว่าที่ ร้อย ตรี ธีรพงศ์ วงศ์ตวัน

ชื่อ-สกุล นายอัคคเดช เม่นเงิน
เกิดเมื่อวันที่ 16 สิงหาคม 2539
ที่อยู่ปัจจุบัน 41 ม.10 ตำบลไทรย้อย อำเภอเด่นชัย จังหวัดแพร่ 54110
วุฒิการศึกษา ปัจจุบันกำลังศึกษาอยู่ในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.)
สาขางานคอมพิวเตอร์ซอฟต์แวร์
รหัสนักศึกษา 5831280014
เบอร์โทร 095-8340215
อีเมล์ boss740596@gmail.com
อาจารย์ที่ปรึกษา ว่าที่ ร้อย ตรี ธีรพงศ์ วงศ์ตวัน

ลิงค์ Youtube vdo


ชื่อผู้ใช้
รหัสผ่าน
	จำรหัสผ่าน